兒童期是人生中*快樂美好的時光,開始嘗試一種具有挑戰(zhàn)的變化—上學(xué)。進入小學(xué),獲得“學(xué)生”這一社會角色，自我意識和社會意識進一步發(fā)展,主要表現(xiàn)在對自己的自我評價上,自我評價的獨立性日益增長,自我評價的原則性逐漸形成。大腦的發(fā)育已趨成熟,是智力發(fā)展*快的時期,感知力、注意力記憶力想象力和思維能力都有了新的提高和發(fā)展。語言能力進一步發(fā)展,詞匯日漸豐富,行為自控管理能力增強。惠州親子教育心理咨詢服務(wù)

兒童期的心理健康主要關(guān)注:

1.合理安排學(xué)習(xí)處理好幼兒園和小學(xué)的接問題可以減少孩子入學(xué)后的適應(yīng)性困難。兒童具有的強烈的好奇心和求知欲,父母及老師應(yīng)從兒童心理特點出發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,教他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,可使其養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

2防止不良心理及性格的產(chǎn)生兒童不良心理和性格的產(chǎn)生,常和家庭、學(xué)校教育不當有關(guān),應(yīng)注意避免以下情況:過分照顧、過于溺愛過分冷漠、過分嚴厲、忽冷忽熱、反復(fù)無常等。

3.培養(yǎng)社會適應(yīng)能力兒童入學(xué)后,接觸的范圍逐漸擴大,應(yīng)及時教給兒童一些人際交往的技能,以幫助兒童適應(yīng)新環(huán)境。首先要培養(yǎng)兒童的同情心,學(xué)習(xí)了解、關(guān)心體諒他人,多與同伴進行交流,趣以誠待人;次,要教育兒童在游戲中互相謙讓、互相幫助、互相支持;增加兒童與家人以外的其他人相處的機會，從中學(xué)會人際交往，發(fā)展友誼感、同情心和責(zé)任心。


(二)青春期的心理發(fā)展與心理健康

男女少年第二性征相繼出現(xiàn),性功能開始成熟,又稱為性成熟期。腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育基本完善,第二信號系統(tǒng)作用顯著提高。邏輯思維活動顯著增強并趨于成熟是這個時期在認知能力上的*顯著的特點,青少年的自我意識高度發(fā)展,心理沖突明顯增多。

針對青春期的生理與心理特點,心理健康方面應(yīng)該注意以下幾點：

1.培養(yǎng)良好的自我意識

青少年的自我意識往往帶有主觀色彩而表現(xiàn)出片面性、幼稚性。開展自我意識教育,使青少年學(xué)會客觀地認識自己和別人,學(xué)會面對現(xiàn)實,客觀地評價自己和他人。

2.保護自信心和自尊心

自信和自尊是青少年心理健全發(fā)展的支柱。處于青春期的個體對他人的評價過于敏感,各種不信任和不尊重都易使他們受傷害。家庭和學(xué)校等應(yīng)給他們更多的信任、鼓勵和尊重,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心。

3.保持情緒穩(wěn)定

青少年大腦的神經(jīng)機制并沒有發(fā)育健全,調(diào)節(jié)能力還比較差,因此很容易產(chǎn)生心理不平衡狀態(tài)。青少年又不像成年人那樣善于控制和調(diào)整自己,情緒容易不穩(wěn)定。所以作為教師、家長應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會用多維的、客觀的、發(fā)展的觀點去看待周圍的事情,逐漸糾正他們偏激的認識,使他們的情緒逐步走向成熟。

4.適當?shù)男越逃?br />
性是青少年*為困擾的問題之一,學(xué)校家庭應(yīng)及時地對青少年進行性教育,包括心理和生理兩個方面。了解男女社會角色等知識,消除他們對之產(chǎn)生的神秘、好奇不安、恐懼感,防止青少年出現(xiàn)性心理行為障礙。